¿Cómo Organizar y Aprovechar el Tiempo en el Aula?

El éxito de la clase no sólo depende de si los estudiantes aprenden y comprenden el contenido desarrollado por la maestra, sino también de cómo la maestra organiza y aprovecha el tiempo dedicado a la enseñanza y cada momento de la clase, es por ello que considero importante que se tomen consideraciones, pues si bien es cierto que pasamos gran parte del día en la escuela compartiendo con nuestros estudiantes, también es cierto que muchas veces se pierde gran parte de esas horas en rutinas que no conllevan a ningún resultado especifico y de cinco horas escolares que es el horario (en el caso de escuelas estadales), aproximadamente sólo entre dos y tres de ellas son las que se están en el ambiente de aprendizaje contando que se invierte media hora en formar y hacer el día cívico, media hora en desayunar, luego en el aula entre veinte a treinta minutos haciendo actividades de rutina como tomar asistencia, revisar compromisos, entre otros, más tarde media hora en receso, luego a medio día media hora para almorzar y poco más o menos media hora para asignar compromisos y despedirse, por tanto, me preocupa enormemente que no se estén desarrollando clases con resultados significativos acorde a los intereses de los estudiantes, de allí que surja mi inquietud de compartir con ustedes algunas ideas prácticas para no perder tanto tiempo y más bien aprovecharlo al máximo, de igual forma, hago la salvedad que la organización de éste debe permitir las relaciones interpersonales, la comunicación, la fraternidad, la sana convivencia y el desarrollo del ser, en otras palabras, no debe ser rígido sino  que permita la formación del hábito y la disciplina donde los mismos estudiantes reconozcan el valor del orden y el respeto a las normas y asignaciones.

1. Reduzca al máximo las pérdidas de tiempo.

2. Establezca un horario de atención a los representantes para que no interrumpan las horas de clase.

3. Decida primero el propósito de la clase, metodología, estrategias y recursos a emplear.

4. Seleccione actividades y estrategias acorde a las inquietudes del grupo de estudiantes, recordemos que todos no aprenden de la misma forma y que no todos trabajan al mismo ritmo (solo usted conoce su grupo).

 5. Nunca improvise, es decir, lleve al ambiente de aprendizaje su planificación tomando en consideración los tres momentos de la clase inicio, desarrollo y cierre, asignando a cada uno el tiempo prudente.

 6. Establezca prioridades, es decir, desarrolle primero la actividad que considera esencial para que los estudiantes asimilen el contenido que explicará, no es necesario que se detenga en detalles pequeños sino que piense bien que es lo más importante que ellos deben aprender.

7. La planificación debe incluir atención individualizada; ésta en los casos en que las matrículas sean superiores a los quince estudiantes por aula, puede hacerse por grupos divididos a lo largo de la semana.

8. Desde el comienzo, debe dar instrucciones claras y precisas, establecer normas de trabajo para que los estudiantes vayan teniendo noción del tiempo y se acostumbren a hacerse responsables por lo que hacen y la forma en que lo hacen.

 9. Las áreas con mayor carga académica como lengua y matemática, deberán desarrollarse diariamente y las demás alternadas a lo largo de la semana.

10. Las áreas que requieren de mayor atención, mayor exigencia y esfuerzo, se deben desarrollar en las primeras horas.

11. Evite a toda costa que hayan niños sin actividad, es decir, todos deben mantenerse ocupados.

 12. Cuando asistan especialistas (de deporte, cultura, otro) o coordinadores a impartir sus clases o charlas, así como otros entes de la comunidad (defensoría educativa, enfermeras, otros) aproveche en acercarse a los estudiantes con dificultad para aprender, brindándoles una atención especial para nivelarlo, o durante el receso.

13. La lectura y escritura deben estar presente en todas las áreas.

14. Apóyese en la enseñanza cooperativa, es decir, tome en cuenta a los estudiantes con más habilidad para aprender, que no tienen dificultad para desenvolverse y los representantes que más se preocupan por sus hijos, que los ayudan a hacer las tareas y son participes de su proceso, para que le colaboren con los escolares que requieren mayor esfuerzo y atención.

 15. Realice de vez en cuando actividades en equipo para fortalecer las relaciones y fomentar valores.

16. Permita que los estudiantes pregunten, y, antes de terminar la clase, aclare dudas y corrija errores.

17. Evite repetir diariamente la misma actividad de inicio, puede incluso pedir con antelación a alguno de los estudiantes que sea él o ella quien prepare una actividad para comenzar la clase, indicándole las pautas necesarias, así los hará partícipe de la planificación.

18. Si va a pasar de un área a otra, haga el cierre de la primera para poder comenzar con la segunda.

19. Trate en lo posible de globalizar las áreas, por ejemplo, si está desarrollando un contenido de ciencias sociales, ciudadanía e identidad, puede a su vez reforzar un contenido de lengua y viceversa.

20. Los compromisos puede revisarlos mientras los estudiantes van haciendo anotaciones o realizando alguna otra actividad.

21.- El cierre, al igual que el inicio, debe ser dinámico, de reforzamiento, no puede verse la asignación de compromisos como el cierre.

       Ahora bien, en el caso de las escuelas rurales donde  existen docentes que trabajan con grados múltiples, es recomendable que los temas comunes para todos los grados como por ejemplo: familia, valores, símbolos nacionales, otros, se desarrollen en forma general como si fuese para un solo grado, con la salvedad que la actividad evaluativa tendrá mayor grado de exigencia para los estudiantes de los grados más altos;  pero cuando de se trata de temas diferentes o cuando por ejemplo estén trabajando con matemática que la situación se complica porque no se puede dar a todos lo mismo, se puede optar por  tener a un grupo trabajando con el contenido que corresponde y a otro asignarle alguna actividad de reforzamiento o desarrollar un tema diferente, para lo cual, el docente debe ser habilidoso para saber organizar la clase y el tiempo, así mismo, ser muy creativo para mantenerlos a todos ocupados y motivados.  Todo es posible y se logra con la organización y práctica constante.

      Los anteriores son apenas algunos consejos que le pueden ayudar a ahorrar el tiempo estimado en 45 minutos aproximadamente, con los cuales puede desarrollar otra área en el día, más sin embargo, hay otros elementos claves que detallo y usted puede visualizar abriendo la siguiente presentación:

 
     Espero sus comentarios y aportes, debo además hacer la acotación que mis planteamientos están basados no sólo en mi experiencia, sino en los testimonios de algunos docentes jubilados, compañeros con las mismas inquietudes, aportes hechos por docentes de otras instituciones y algunos profesionales en el área en textos leídos.